一个好的收入分配制度，本该让我们的教育事业蓬勃发展，然而在各地的具体操作过程中，却被人为地大大念歪了经，反而成为了激发老师工作热情和积极性的严重障碍。
no.1
给教师职评人为地设置困难和瓶颈，例如英语等级考试、发表论文数量和质量、继续教育分值、评优评先情况、甚至个人与校领导的亲疏冷热关系等，都直接决定着老师能不能有参评资格和机会；
no.2
强加职评名额限制，让公平公正职评变得婆娑迷离，尤其是人为因素的破坏，不公平不公正现象泛滥；
no.3
职称工资在教师基础性绩效工资中占比权重过大，从而导致不同职级教师的工资水平差距拉大，例如二级教师和普通高级教师相比，每个月的打卡工资，能够差距2——3倍，这让年轻教师和未评上高级的临退教师情何以堪？
从负面影响来看，没有了职称对于工资水平的制约，教师工资的多少就缺少了一个比较公平合理拉开差距的具体标准，特别容易把收入分配滑入平均主义的泥沼，干多干少一个样，干好干坏一个样，谁还愿意乐于奉献呢？进而直接影响老师们的工作热情和积极性。
同时，没有了职称级差分别，老师们对事业追求的劲头也就没有了，平淡无趣、按部就班的枯燥乏味工作，没有奔头也就没有了干劲，心甘情愿从教的年轻人才会愈发少起来，直接桎梏教育事业的进一步发展、甚至会不进反退！
所以“两利相权取其重，两害相权取其轻”，既然“废除中小学教师职称与工资挂钩”已经确定不可取，那么，我们可以进一步进行改革，在提升教师工资总量的前提下，相对降低职称对教师工资影响的权重，提高奖励性绩效工资所占比例，增加教龄工资水平，从而逐步消弭职称对教师工资的影响程度，促进教师工资制度更加趋于合理和公平！（来源爱学习阵地）
